Das Institut an der Ruhr

Bei der Gründung des Instituts an der Ruhr 1994, war es unser Ziel, einen Raum zur Verfügung zu stellen, in dem sich Menschen begegnen können, die an systemisch-konstruktivistischem Denken und Handeln interessiert sind, um sich in ihrem professionellen wie privaten Leben anregen und bereichern zu lassen.
Lange Zeit hatten wir im Krisenzentrum Dortmund zusammengearbeitet – einer ambulanten und damals noch stationären Einrichtung für Menschen in (suizidalen) Krisensituationen. Wir übertrugen die Denk- und Handlungsmuster aus der systemischen Therapie in Verbindung mit Aspekten der Erickson'schen Hypnotherapie auf die Krisenintervention. In der Auseinandersetzung mit den vielfältigen Problemen unserer KlientInnen, machten wir die Erfahrung, dass die Orientierung an Ressourcen, Zukunftsgestaltung und Humor nicht nur für die Ratsuchenden, sondern auch für uns TherapeutInnen sehr hilfreich, unterstützend und anregend wirkte. Diese Verbindung von Effektivität und Arbeitsfreude möchten wir in unserer Arbeit seither nicht mehr missen.
2005 konnten wir zur Erweiterung unseres Teams drei KollegInnen – Dr. Kurt Ludewig, Martina Furlan und Hans Görges zur Zusammenarbeit gewinnen und uns dadurch nicht nur personell, sondern auch inhaltlich breiter "aufstellen".
Es ist für uns von zentraler Bedeutung, nicht nur theoretische Modelle und handwerklich-methodisches Können zu vermitteln. Wir lenken unseren Blickwinkel immer wieder auf die Bedeutung systemisch-konstruktivistischer Konzepte für uns selbst, die eigene Gestaltung des BerufsLEBENs und unserer Ressourcen. Daher ist die Selbstreflexion für uns unverzichtbarer Bestandteil unserer Weiterbildungen.

Wir würden uns freuen, wenn unsere Angebote Sie ansprechen und wir Sie persönlich im Institut an der Ruhr begrüßen dürfen.

Marion Boxbücher und Karin Egidi
 

Wissenschaftlicher Beirat

  • Dr. Marie-Luise Conen, Berlin
  • Prof. Dr. Jochen Schweitzer, Uni Heidelberg
  • Prof. Dr. Reinhard Voß, Uni Koblenz
  • PD Dr. Ulrike Willutzki, Uni Bochum

Systemisches Denken und Handeln

Um die Mitte des 20. Jahrhunderts entstand in den verschiedensten wissenschaftlichen Disziplinen ein zunehmendes Interesse an der Beschäftigung mit Komplexität. Es ging darum, die reduktionistische Arbeitsweise, die sich speziell in den Naturwissenschaften wegen mangelnder Alternativen etabliert hatte, zu erweitern. Diese neue Perspektive, die u.a. mit Konzepten wie Systemtheorie, Selbstorganisation, Autopoiesis, Kybernetik und Synergetik einherging, erfasste auch die Psychotherapie. Die Familientherapien entstanden und erweiterten die Perspektive vom Individuum als Fokus des Verstehens und der Behandlung leidvoller Probleme auf den jeweiligen zwischenmenschlichen Lebenskontext. Man sprach von einer ökosystemischen Sichtweise.
Zu Beginn der Achtziger Jahre erfuhr diese neuartige Praxis eine weitere wesentliche Erneuerung. Die theoretische Weiterentwicklung in den Naturwissenschaften, ganz besonders der Biologie, erforderte eine weitaus umfassendere Betrachtung des Menschen und seinen Lebenswelten. Man hatte erkannt, dass menschliche Kognition der Arbeitsweise des Nervensystems folgt und nicht von den Objekten der Welt abhängt. Eine konstruktivistische Erkenntnistheorie war wieder reaktiviert worden, diesmal radikaler als bislang und unter Einbeziehung biologischer Erkenntnisse. Diese Sicht fand Eingang in die Psychotherapie unter der Bezeichnung "systemisches Denken". Die Folgen waren nicht nur im theoretischen Bereich, sondern auch im Hinblick auf die Praxis vielfältig. Die insbesondere in den Achtziger Jahren erbrachte Umsetzung dieser neuen Gedanken in die Psychotherapie – die systemische Therapie – wurde seitdem nach und nach auch auf andere Gebiete erweitert wie zum Beispiel auf Beratung, Organisationsentwicklung, Coaching, Pädagogik.

 

Wesentliche Aspekte systemischen Denkens für die Praxis sind:

  • in Beziehungen statt in Eigenschaften zu denken
  • sich an Kompetenzen und Ressourcen statt an Defiziten und Pathologien zu orientieren, dabei anzuregen statt zu instruieren
  • den Kontext, in dem die Begegnung stattfindet, zu klären und einen gemeinsamen Auftrag zu vereinbaren
  • sich auf Lösungen und auf die Zukunft auszurichten und weniger auf das Problem und die Vergangenheit
  • den Sichtweisen der Klientinnen und Klienten respektvoll und wertschätzend zu begegnen, sie als ebenbürtig zu achten
  • die Unterschiede zwischen Helfersystem und Problemsystem zu reflektieren und zu nutzen
  • sich an dem Leitsatz zu orientieren, der besagt, stets so zu handeln, dass die Denk- und Handlungsmöglichkeiten der Klientinnen und Klienten erweitert werden
  • der inneren Haltung, die aus diesen Leitlinien resultiert, den Vorzug vor der Befolgung angeblich wirksamer Techniken zu geben.
 
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